学生需要「知道」哪些语法知识？

语法教学入门 – 语言分析

语法教学是学员和新获得资质的教师最害怕的事情之一，通常这源于对英语语法运作方式缺乏深入了解。

在之前的文章中，我们讨论了在你的教学生涯中可以帮助你的语法书。在这篇文章中，我们将看看你需要涵盖的基本要素，以便能够有效地呈现语言。

那么，让我们像 対待任何语法结构一样来看待这个问题 – 我们希望学生最终达到什么程度？我们希望他们能够做什么？几乎所有人的答案都会是 能够在书面和口语英语中正确使用该结构。带着这个目标，下一步是弄清楚如何让他们达到这个目标。

那么，你的学生需要了解该结构的哪些方面才能正确使用它？

当学生遇到新的语言结构时，需要向他们传达的三个关键要素是：

• 意义 (Meaning)
• 形式 (Form)
• 发音 (Pronunciation)

我们将在后续文章中介绍呈现这些要素的各种方式，但现在，让我们看看关于意义、形式和发音，我们需要向学习者传达什么。

让我们通过一个例子更详细地看看这些要素。假设我们在教中级班 ‘used to’ ，如：

I used to exercise regularly.

意义 (Meaning)

作为教师，我们需要剥离所有多余的部分，找到核心含义，即能涵盖我们打算如何使用这个结构的内容。在这种情况下：

我们使用 ‘used to’ 来描述习惯、持续的过去状态和重复的动作，这些发生在一段时间内并且现在已经停止。

形式 (Form)

这里我们分析结构的各个部分以及它们如何组合在一起。请记住，大多数语言结构可以用于肯定句、否定句和疑问句。在 ‘used to’ 的情况下，我们有：

肯定句 (Positive):

subject + used to + bare infinitive

            I   + used to + exercise

否定句 (Negative):

subject + did + not + use to + bare infinitive

         I     + did + not + use to + exercise

subject + never + used to + bare infinitive

         I      + never + used to + exercise

疑问句 (Question):

(Question word) + did + subject + use to + bare infinitive

(Where)     + did +    you     + use to   + exercise?

发音 (Pronunciation)

如果学生要能够使用这个结构，他们需要能够发音。记住缩略形式、弱读形式和连读等。总是问自己 – 我自然地说这个会怎么说？

缩略形式 (Contractions): e.g. didn’t

连读 (Connected Speech): e.g. Did you /dɪʤjə/

                                               used to /ju:stə/

这就是任何语言呈现的三个基本要素。还有其他需要考虑的事项，如语域和频率，但就最低要求而言，意义、形式和发音是关键，应该为每个结构都涵盖到。 虽然一开始思考这些可能需要一些时间，但最终会成为你的第二本能，使你能更好地教学生，并预见他们在语言习得过程中可能遇到的问题。