作为教师，我们有时觉得自己精心策划了精彩的课程，但在课程结束时却走出教室想着‘刚才发生了什么？’。 学生没有按我们预想的方式回应，所有那些精心策划的口语活动几乎没有产生什么口语输出。 这是一个我经常听到教师们讨论的话题，很多人都觉得这是针对个人的。
作为教师，我们需要记住的是，学生在每个口语任务中都必须做两件事：
a) 思考要说什么内容，以及
b) 思考用什么语法和词汇来表达。
我们作为教师的角色是尽可能帮助学生做到这一点，而且任何教师都知道，最好的开始方式是激发学生对话题的兴趣。以下是我观察到的一些教师试图让学生对课程话题感兴趣的例子：
| 教师1： | 我们要听一个意大利夫妇的故事，一个女人杀了她的丈夫。那么，你们认识杀了自己丈夫的人吗？或者妻子？ |
| 教师2： | 今天的话题是污染。谁能告诉我一些关于污染的事情？ |
| 教师3： | 三人一组，互相讲述你人生中最糟糕的一天. |
好吧，尝试的精神值得肯定，但我想我们都能看出为什么这些尝试遭遇了惊愕的沉默或尴尬的窃窃私语：
教师1 – 你觉得这有多大可能？
教师2 – 你的学生觉得污染这个话题有多有趣？
教师3 – 你一生中有多少糟糕的日子，你需要多长时间才能想出最糟糕的一天？
以上三个例子清楚地展示了我们在试图让学生开口说话时应该考虑的一些事项。以下是一些可能有用的补充建议：
- 吸引学生的注意力 – 图片、实物、真实的问题（例如：在布里斯班哪里可以吃到非常好的一餐？）
- 先进行结对练习 – 这通常会给学生更多勇气在全班面前发言
- 思考时间 – 有些话题/问题需要学生在开始说话之前有时间思考或规划
- 具体任务 – 给学生一个努力的目标，例如想出5个主意或者就此话题说2分钟
- 指令 – 确保你的指令清晰且合乎逻辑，使用快速演示或检查学生的理解程度
- 座位安排 – 根据需要重新排列。选择最适合活动需要的布局。不要急于完成这一步！
- 材料 – 如果需要材料，决定是否每个学生都需要一份，还是每对/每组一份就够了 – 学生‘不得不’互相交谈
- 表现出热情 – 如果你看起来只是为了打发时间才做这个活动，学生会注意到的。如果你充满热情，学生也更有可能如此。
Dave Fox是一位经验丰富的教师和教师培训师，曾在澳大利亚、英国和欧洲工作
