學生對於文法需要「知道」什麼？

文法教學 101 — 語言分析

教文法是受訓老師和剛取得資格的老師最害怕的事情之一，這通常源自於對英語文法運作方式缺乏深入的了解。

在前一篇文章中，我們討論了能夠陪伴你整個教學職涯的文法書。在本篇文章中，我們將探討為了能有效呈現語言內容所必須涵蓋的基本要素。

那麼，讓我們像對待任何文法結構一樣切入這個問題——我們希望學生最後達到什麼樣的狀態？我們希望他們能做到什麼？想必幾乎放諸四海皆準的答案會是：「能在書面與口語英語中正確地使用該結構。」基於這一點，下一步就是要想辦法帶他們走到那裡。

那麼，為了能正確使用該結構，你的學生需要對它了解什麼？

當學員遇到新的語言內容時，必須傳達給他們的三大關鍵要素是：

• 意義
• 形式
• 發音

我們會在之後的文章中討論各種呈現這些要素的方法，但現在我們先來看，關於意義、形式與發音，有哪些內容是必須傳達給學員的。

讓我們透過一個例子來更深入地檢視。假設我們要教中級班「used to」，例如：

I used to exercise regularly.

意義

身為老師，我們需要在這裡把所有花俏的東西剝除，回歸到核心意義——涵蓋我們打算如何使用該結構的意義。在這個例子中：

我們用「used to」來描述過去的習慣、延續一段時間的過去狀態，以及在一段時間內反覆發生但現在已經停止的動作。

形式

這是我們檢視結構的各個組成部分以及它們如何組合在一起的地方。請記住，大部分的語言結構都可以用於肯定句、否定句與疑問句。所以以「used to」為例，我們會有：

肯定句：

subject + used to + bare infinitive

            I   + used to + exercise

否定句：

subject + did + not + use to + bare infinitive

         I     + did + not + use to + exercise

subject + never + used to + bare infinitive

         I      + never + used to + exercise

疑問句：

(Question word) + did + subject + use to + bare infinitive

(Where)     + did +    you     + use to   + exercise?

發音

如果學生要能夠使用這個結構，他們就必須能夠把它發出來。請留意縮寫、弱讀形式以及連音等現象。永遠想想：「如果我自然地說，會怎麼說？」

縮寫： 例如 didn’t

連音： 例如 Did you /dɪdʒə/

                                            used to /ju:stə/

以上就是任何語言呈現中三個必備的要素。還有其他需要考量的事項，例如語域與使用頻率，但就最低限度而言，意義、形式與發音才是關鍵，並且應在每一個結構中都加以涵蓋。一開始把這些想清楚可能需要花一些時間，但久而久之就會成為直覺反應，也讓你能更有效地教導學生，並預測他們在語言習得過程中可能遇到的問題。