|
| 8:30 – 9:00 | Đến trường Mang theo hộ chiếu và thị thực |
| 9:00 – 10:30 | Bài kiểm tra xếp lớp và phỏng vấn |
| 10:45 – 12:15 | Buổi định hướng |
| 12:15 – 13:00 | Ăn trưa (cơ hội thuê xe đạp) |
| 13:00 – 14:00 | Tham gia hội thảo nói Cùng tham gia với các học viên mới và học viên hiện tại thảo luận về một chủ đề được chỉ định (tuần sau một số Học viên sẽ điều hành hội thảo này) |
| 14:00 – 14:30 | Giải lao |
| 14:30 – 16:00 | Bài kiểm tra và giới thiệu nội dung khóa học Bài kiểm tra đóng vai trò là Phân tích Nhu cầu tập trung vào: 1) Nhận thức ngôn ngữ, 2) Phương pháp giảng dạy và siêu ngôn ngữ. Học viên sẽ xem lại chương trình học và có thể yêu cầu một chủ đề cho buổi 'Lựa chọn của Học viên' vào thứ Sáu cuối cùng. Bài tập dự án: - Giảng dạy kết hợp một Hội thảo Nói hoặc Ngữ pháp (với tự đánh giá và đánh giá đồng nghiệp)
- Trình bày một mẹo/kỹ thuật giảng dạy tại buổi Phát triển Chuyên môn cho Giáo viên Lexis
- Dự giờ 4 lớp khác nhau ở các trình độ khác nhau và viết báo cáo/trình bày nhận xét
|
|
| 8:30 – 12:00 | Tham gia lớp học tiếng Anh (ở trình độ được xác định bởi bài kiểm tra xếp lớp) |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Tạo cơ hội nói Thanh thiếu niên thường cảm thấy ngại khi nói bằng ngoại ngữ. Buổi học này thảo luận về các rào cản đối với việc nói trong lớp và xem xét các phương pháp để vượt qua chúng. Kết quả đạt được- Học viên sẽ được giới thiệu một loạt chiến lược để khiến học sinh của mình nói.
- Học viên sẽ có thể sử dụng các hoạt động và kỹ thuật hiệu quả để nâng cao sự tự tin, sự lưu loát và động lực của học sinh.
|
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Thời lượng nói của giáo viên (TT) Buổi học này tập trung vào chất lượng và số lượng lời nói của giáo viên bao gồm: tỷ lệ TT so với ST, các loại TT không cần thiết, và phân cấp ngôn ngữ. Kết quả đạt được- Học viên sẽ đánh giá lời nói của chính mình với tư cách giáo viên và xác định các lĩnh vực cần cải thiện.
- Học viên sẽ thảo luận và xem xét các phương pháp để giảm TT và tăng ST.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Tham gia lớp học tiếng Anh (ở trình độ được xác định bởi bài kiểm tra xếp lớp) |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Trình bày ngữ pháp – Tham gia hội thảo ngữ pháp Cùng tham gia với các học viên hiện tại trong một hội thảo về một điểm ngữ pháp được chỉ định (tuần sau một số Học viên sẽ điều hành hội thảo này). |
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Trình bày ngữ pháp Khi giảng dạy các lớp đa ngôn ngữ, giáo viên không thể dựa vào dịch trực tiếp. Các công cụ như hỗ trợ trực quan, dòng thời gian và câu hỏi kiểm tra khái niệm là thiết yếu để đảm bảo sự hiểu biết của người học. Kết quả đạt được- Học viên sẽ có thể sử dụng hỗ trợ trực quan và dòng thời gian để trình bày ngữ pháp.
- Học viên sẽ thực hành sử dụng câu hỏi kiểm tra khái niệm để làm rõ ngôn ngữ.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Tham gia lớp học tiếng Anh |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Quản lý lớp học – Hoạt động khởi động, hoạt động lấp thời gian, hoạt động kích thích và hoạt động ổn định Buổi học này xem xét cách giáo viên có thể sử dụng các loại hoạt động khác nhau để quản lý năng lượng trong lớp học (hoạt động kích thích và ổn định) và đảm bảo mỗi phút trong lớp đều có ý nghĩa (hoạt động khởi động và lấp thời gian). Kết quả đạt được- Học viên sẽ làm quen với lý thuyết phong cách học tập và cách nó ảnh hưởng đến việc tiếp thu ngôn ngữ.
- Học viên sẽ có một bộ công cụ hoạt động để giúp sử dụng thời gian trong lớp học một cách hiệu quả nhất.
|
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Thích ứng với nhu cầu của học sinh Mỗi người học và suy nghĩ theo những cách khác nhau. Buổi học này xem xét các phong cách và khả năng học tập khác nhau và tổ chức hội thảo về một số cách để vượt qua chúng. Kết quả đạt được- Học viên sẽ làm quen với lý thuyết phong cách học tập và cách nó ảnh hưởng đến việc tiếp thu ngôn ngữ.
- Học viên sẽ xác định phong cách học tập của chính mình và học cách đảm bảo bài giảng dễ tiếp cận hơn cho nhiều loại học sinh khác nhau.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Tham gia lớp học tiếng Anh |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Độ chính xác và sự lưu loát – PPP, TTT và Học tập dựa trên nhiệm vụ Đánh giá năng lực ngôn ngữ của học sinh có thể được chia thành giao tiếp và độ chính xác. Tùy thuộc vào giai đoạn, một yếu tố sẽ được ưu tiên. Chúng ta xem xét luyện tập có kiểm soát, bán kiểm soát và tự do, đồng thời đánh giá việc sử dụng chúng trong lớp. Kết quả đạt được- Học viên sẽ xác định những khác biệt chính giữa giảng dạy theo hướng chính xác và giảng dạy theo hướng lưu loát.
- Học viên sẽ đánh giá cách họ trình bày ngôn ngữ và xem xét các phương pháp thay thế.
|
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Sửa lỗi khi nói Giáo viên có thể ngại sửa lỗi cho học sinh. Tuy nhiên, học từ sai lầm là yếu tố không thể thiếu trong việc tiếp thu bất kỳ kỹ năng mới nào. Chúng ta xem xét cách tiếp cận việc sửa lỗi cho cả hoạt động luyện tập có kiểm soát và tự do. Kết quả đạt được- Học viên sẽ cảm thấy tự tin hơn trong việc sửa lỗi cho người học và sẽ có một bộ công cụ các kỹ thuật khác nhau.
- Học viên sẽ hiểu các chiến lược để biến việc sửa lỗi thành trải nghiệm tích cực.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Tham gia lớp học tiếng Anh |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Thực hành giảng dạy – Điều hành hội thảo nói Một nửa số Học viên sẽ giảng dạy kết hợp hội thảo nói tuần này. Họ sẽ lên kế hoạch trước để chia sẻ khối lượng giảng dạy và thống nhất về thời gian và hướng dẫn. Các Học viên còn lại sẽ tham gia với tư cách học sinh cùng với học viên Lexis. Kết quả đạt được- Học viên có thể lập kế hoạch, thiết kế và triển khai hiệu quả một hội thảo nói.
- Học viên có thể hiểu cách truyền đạt hướng dẫn rõ ràng và cung cấp phản hồi hiệu quả.
|
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Thiết lập nhiệm vụ và đưa ra hướng dẫn Khi giảng dạy các lớp đa ngôn ngữ, giáo viên phải thiết lập nhiệm vụ và đưa ra tất cả hướng dẫn bằng tiếng Anh. Các công cụ như cử chỉ tay, chia nhỏ hướng dẫn và làm mẫu là thiết yếu để thiết lập nhiệm vụ một cách hiệu quả. Kết quả đạt được- Học viên sẽ có thể đơn giản hóa, chia nhỏ và đưa ra hướng dẫn bằng tiếng Anh thay vì dựa vào tiếng mẹ đẻ.
- Học viên sẽ có thể sử dụng cử chỉ tay và làm mẫu để đưa ra hướng dẫn và thiết lập nhiệm vụ.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Dự giờ các lớp khác (4 trình độ) Giảng viên đào tạo sẽ dự giờ 4 lớp ở các trình độ khác nhau và hoàn thành phiếu quan sát cho mỗi lớp, để chuẩn bị cho việc viết báo cáo. |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Phát âm – Các đặc điểm của phát âm Buổi học này tập trung vào ba đặc điểm của phát âm: âm riêng lẻ, từ, và ngữ lưu liên tục. Giảng viên đào tạo sẽ thảo luận các vấn đề phát âm đặc trưng của tiếng mẹ đẻ và xác định cách giúp học sinh. Kết quả đạt được- Học viên sẽ cảm thấy tự tin hơn trong việc xác định các vấn đề phát âm của người học.
- Học viên có thể tiếp thu các chiến lược giảng dạy phát âm hiệu quả.
|
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Phát âm và Nghe Trong tiếng Anh, nhiều từ không được phát âm như cách viết và thay đổi trong ngữ lưu liên tục. Điều này khiến việc nghe trở nên khó khăn đối với người học chưa được giới thiệu về khái niệm này. Kết quả đạt được- Học viên sẽ có thể nhận biết các đặc điểm của ngữ lưu liên tục.
- Học viên sẽ hiểu tại sao việc dạy phát âm có thể dẫn đến sự cải thiện rõ rệt trong khả năng nghe của người học.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Tham gia lớp học tiếng Anh |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Thực hành giảng dạy – Điều hành hội thảo ngữ pháp Một nửa số Học viên sẽ giảng dạy kết hợp hội thảo ngữ pháp tuần này. Họ sẽ lên kế hoạch trước để chia sẻ khối lượng giảng dạy. Các Học viên còn lại sẽ tham gia với tư cách học sinh cùng với học viên Lexis. Kết quả đạt được- Học viên có thể lập kế hoạch, thiết kế và triển khai hiệu quả một hội thảo ngữ pháp.
|
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Dạy viết Không giống như nói, viết không phải là bẩm sinh. Ngôn ngữ viết khác với ngôn ngữ nói và quy ước viết khác nhau ở mỗi nền văn hóa. Buổi học này xem xét các lựa chọn thay thế cho bài luận như một cách để khiến học sinh viết. Kết quả đạt được- Học viên sẽ thảo luận về sự khác biệt giữa ngôn ngữ nói và viết cũng như quy ước viết trong các nền văn hóa khác nhau.
- Học viên sẽ được giới thiệu một loạt hoạt động viết sáng tạo thu hút học sinh.
- Học viên sẽ xem xét cách cung cấp phản hồi và đánh giá hiệu quả cho học sinh.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Tham gia lớp học tiếng Anh |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Buổi Phát triển Chuyên môn cho Giáo viên Lexis Các Học viên sẽ tham gia buổi PD hàng tháng của Lexis Byron Bay. Giáo viên chia sẻ các phương pháp và thực hành giảng dạy mới (và những phương pháp yêu thích cũ). |
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Cách thêm công nghệ vào bài giảng của bạn Có vô số công cụ CNTT mà giáo viên có thể sử dụng để chuẩn bị bài hoặc làm cho bài giảng thêm sinh động. Chúng ta xem xét các công cụ mà giáo viên Lexis sử dụng hàng ngày (bao gồm ChatGPT). Kết quả đạt được- Học viên sẽ đánh giá cách họ có thể điều chỉnh một loạt công cụ công nghệ để sử dụng trong lớp học của mình.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Tham gia lớp học tiếng Anh |
| 12:00 – 12:30 | Ăn trưa |
| 12:30 – 13:30 | Buổi nạp năng lượng |
| 13:30 – 13:45 | Giải lao |
| 13:45 – 15:00 | Trọng tâm: Phản ánh – Lựa chọn của Học viên Mỗi nhóm học viên có lĩnh vực quan tâm riêng. Buổi học này được để trống để chúng tôi có thể điều chỉnh chương trình phù hợp với nhu cầu của từng học viên. |
| 15:00 – 15:15 | Giải lao |
| 15:15 – 16:30 | Trọng tâm: Phản hồi dự giờ và phản ánh khóa học Học viên sẽ thuyết trình 10 phút về những gì họ đã học được từ việc dự giờ và khóa học, và giải thích cách họ dự định áp dụng điều này trong các lớp học khi trở về. Phần còn lại cung cấp cơ hội phản hồi và một bài kiểm tra ngắn. Kết quả đạt được- Đánh giá và kiểm định kiến thức thu được từ khóa học.
- Học hỏi từ các học viên khác và làm sâu thêm kiến thức của bản thân.
- Nhận phản hồi và gợi ý hữu ích để cải thiện các lớp học và khóa học trong tương lai.
- Xác nhận mức độ hiểu biết về nội dung khóa học.
|
