บางครั้งในฐานะครู เราคิดว่าเราได้วางแผนบทเรียนที่ยอดเยี่ยมไว้ แต่พอจบคลาส เราก็เดินออกมาพร้อมกับคิดว่า ‘เกิดอะไรขึ้น?’ นักเรียนไม่ตอบสนองอย่างที่เราคิด และกิจกรรมการพูดที่ยอดเยี่ยมทั้งหมดที่เราวางแผนไว้แทบไม่ได้ทำให้เกิดการพูดเลย นี่เป็นหัวข้อที่ฉันได้ยินครูพูดคุยกันบ่อย โดยหลายคนรู้สึกเป็นเรื่องส่วนตัวมาก
สิ่งที่เราในฐานะครูต้องจำไว้คือ นักเรียนต้องทำสองสิ่งในทุกกิจกรรมการพูด:
a) คิดเนื้อหาที่จะพูด และ
b) คิดเรื่องไวยากรณ์และคำศัพท์ที่จะใช้พูด
บทบาทของเราในฐานะครูคือการช่วยนักเรียนให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ และอย่างที่ครูทุกคนรู้ วิธีที่ดีที่สุดในการเริ่มต้นคือการกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในหัวข้อ นี่คือตัวอย่างบางส่วนของครูที่ฉันสังเกตเห็นว่าพยายามทำให้นักเรียนสนใจหัวข้อของบทเรียน:
| ครู 1: | เราจะฟังเรื่องราวของคู่สามีภรรยาชาวอิตาลี ที่ผู้หญิงฆ่าสามีของเธอ ตอนนี้ คุณรู้จักใครที่เคยฆ่าสามีไหม? หรือภรรยา? |
| ครู 2: | หัวข้อวันนี้คือมลพิษ ใครบอกฉันได้บ้างเกี่ยวกับมลพิษ? |
| ครู 3: | ทำงานเป็นกลุ่ม 3 คน แล้วเล่าให้กันฟังเกี่ยวกับวันที่แย่ที่สุดในชีวิตของคุณ. |
โอเค ให้คะแนนสำหรับการพยายาม แต่ผมคิดว่าเราทุกคนเข้าใจว่าทำไมสิ่งเหล่านี้ถูกตอบรับด้วยความเงียบงันหรือกระซิบกระซาบอย่างอายๆ:
ครู 1 – คุณคิดว่าเรื่องนี้มีโอกาสเกิดขึ้นมากแค่ไหน?
ครู 2 – นักเรียนของคุณพบว่าหัวข้อมลพิษน่าสนใจแค่ไหน?
ครู 3 – คุณเคยมีวันที่แย่กี่วันในชีวิต และคุณต้องใช้เวลานานแค่ไหนในการนึกถึงวันที่แย่ที่สุด?
ตัวอย่างสามข้อข้างต้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่เราควรพิจารณาเมื่อพยายามให้นักเรียนพูด ด้านล่างนี้คือเพิ่มเติมอีกบางอย่างที่อาจเป็นประโยชน์:
- ดึงดูดความสนใจของนักเรียน – รูปภาพ สื่อของจริง คำถามจริงๆ (เช่น ที่ไหนในบริสเบนที่ฉันจะได้ทานอาหารอร่อยๆ?)
- ทำงานคู่ก่อน – ซึ่งโดยปกติจะทำให้นักเรียนมีความกล้ามากขึ้นที่จะมีส่วนร่วมต่อหน้าทั้งชั้นเรียน
- เวลาคิด – หัวข้อ/คำถามบางอย่างจะต้องการเวลาคิดหรือวางแผนก่อนที่นักเรียนจะเริ่มพูด
- งานที่จับต้องได้ – ให้นักเรียนมีเป้าหมาย เช่น คิดไอเดีย 5 ข้อ หรือ พูดเรื่องนี้ 2 นาที
- คำสั่ง – ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำสั่งของคุณชัดเจนและเป็นเหตุเป็นผล ใช้การสาธิตสั้นๆ หรือตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน
- การจัดที่นั่ง – จัดเรียงใหม่ตามความจำเป็น เลือกรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดกับความต้องการของกิจกรรม อย่าเร่งขั้นตอนนี้!
- วัสดุ – หากต้องการวัสดุ ให้ตัดสินใจว่านักเรียนทุกคนต้องการหนึ่งชิ้นหรือหนึ่งชิ้นต่อคู่/กลุ่มอาจเพียงพอ – นักเรียน‘จะต้อง’พูดคุยกัน
- แสดงความกระตือรือร้น – หากคุณดูเหมือนทำกิจกรรมเพียงเพื่อเติมเวลา นักเรียนจะสังเกตได้ หากคุณกระตือรือร้น มีโอกาสมากขึ้นที่นักเรียนของคุณก็จะเช่นกัน
Dave Fox เป็นครูและผู้ฝึกอบรมครูที่มีประสบการณ์ ซึ่งเคยทำงานในออสเตรเลีย สหราชอาณาจักร และยุโรป
