|
| 8:30 – 9:00 | Chegar à escola Traga o seu passaporte e visto |
| 9:00 – 10:30 | Teste de nivelamento e entrevista |
| 10:45 – 12:15 | Orientação |
| 12:15 – 13:00 | Almoço (oportunidade de alugar uma bicicleta) |
| 13:00 – 14:00 | Participar no workshop de conversação Junte-se aos outros novos participantes e alunos atuais para conversar sobre um tema definido (na próxima semana, alguns Participantes irão conduzir este workshop) |
| 14:00 – 14:30 | Intervalo |
| 14:30 – 16:00 | Questionário e introdução ao conteúdo do curso O questionário funciona como uma Análise de Necessidades focada em: 1) Consciência linguística, 2) Metodologia de ensino e metalinguagem. Os Participantes irão rever o programa do curso e podem solicitar um tema para a sessão "Escolha dos Participantes" na última sexta-feira. Trabalho de projeto: - Ensinar em tandem um Workshop de Conversação ou Gramática (com autoavaliação e avaliação por pares)
- Apresentar uma dica/técnica de ensino numa sessão de Desenvolvimento Profissional dos Professores da Lexis
- Observar 4 turmas diferentes em diferentes níveis e redigir/apresentar uma análise crítica
|
|
| 8:30 – 12:00 | Participar na aula de inglês (no nível determinado pelo teste de nivelamento) |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Estimular a conversação Os adolescentes normalmente sentem-se tímidos ao falar numa língua estrangeira. Esta sessão discute as barreiras à conversação em sala de aula e analisa métodos para as superar. Resultados- Os Participantes serão apresentados a uma variedade de estratégias para fazer os seus alunos falarem.
- Os Participantes serão capazes de utilizar atividades e técnicas eficazes para promover a confiança, fluência e motivação dos alunos.
|
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Fala do professor (TT) Esta sessão foca-se na qualidade e quantidade da fala do professor, incluindo: proporção de TT para ST, tipos de TT desnecessária e nivelamento da linguagem. Resultados- Os Participantes terão avaliado a sua própria fala como professor e identificado áreas de melhoria.
- Os Participantes terão discutido e revisto métodos para reduzir o TT e aumentar o ST.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Participar na aula de inglês (no nível determinado pelo teste de nivelamento) |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Apresentar gramática – Participar no workshop de gramática Junte-se aos outros alunos atuais para um workshop sobre um ponto gramatical definido (na próxima semana, alguns Participantes irão conduzir este workshop). |
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Apresentar gramática Ao ensinar turmas multilíngues, os professores não podem depender da tradução direta. Ferramentas como recursos visuais, linhas do tempo e perguntas de verificação de conceito são essenciais para garantir a compreensão do aluno. Resultados- Os Participantes serão capazes de usar recursos visuais e linhas do tempo para apresentar gramática.
- Os Participantes terão praticado o uso de perguntas de verificação de conceito para esclarecer a linguagem.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Participar na aula de inglês |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Gestão de sala de aula – Aquecimentos, preenchimentos, estimuladores e tranquilizadores Esta sessão analisa como os professores podem usar diferentes tipos de atividades para gerir a energia na sala de aula (estimuladores e tranquilizadores) e para garantir que cada minuto de aula seja relevante (aquecimentos e preenchimentos). Resultados- Os Participantes familiarizar-se-ão com a teoria dos estilos de aprendizagem e como esta afeta a aquisição linguística.
- Os Participantes terão um conjunto de atividades para ajudar a fazer o uso mais eficaz do tempo na sala de aula.
|
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Adaptar-se às necessidades dos alunos As pessoas aprendem e pensam de formas diferentes. Esta sessão analisa diferentes estilos e capacidades de aprendizagem e trabalha algumas formas de os superar. Resultados- Os Participantes familiarizar-se-ão com a teoria dos estilos de aprendizagem e como esta afeta a aquisição linguística.
- Os Participantes terão identificado os seus próprios estilos de aprendizagem e aprendido a garantir que as suas aulas sejam mais acessíveis a uma variedade de alunos diferentes.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Participar na aula de inglês |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Precisão e fluência – PPP, TTT e Aprendizagem baseada em tarefas A avaliação da capacidade linguística de um aluno pode ser dividida em comunicação e precisão. Dependendo da fase, uma tem prioridade. Revemos a prática restrita, semi-restrita e livre e avaliamos a sua utilização em aula. Resultados- Os Participantes identificarão as principais diferenças entre ensinar para a precisão e ensinar para a fluência.
- Os Participantes terão avaliado a forma como apresentam a linguagem e considerado abordagens alternativas.
|
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Corrigir a expressão oral Os professores podem ser relutantes em corrigir os alunos. No entanto, aprender com os erros é fundamental para adquirir qualquer nova competência. Analisamos como abordar a correção tanto para atividades de prática restrita como livre. Resultados- Os Participantes sentir-se-ão mais confiantes em corrigir os seus alunos e terão uma caixa de ferramentas com diferentes técnicas.
- Os Participantes compreenderão estratégias para transformar as correções em experiências positivas.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Participar na aula de inglês |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Prática de ensino – Facilitar workshop de conversação Metade dos Participantes irá ensinar em tandem o workshop de conversação desta semana. Planearão antecipadamente para partilhar a carga de ensino e acordar tempos e instruções. Os outros Participantes participarão como alunos com os alunos da Lexis. Resultados- Os Participantes conseguirão planear, conceber e implementar eficazmente um workshop de conversação.
- Os Participantes conseguirão compreender como comunicar claramente instruções e fornecer feedback eficaz.
|
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Preparar tarefas e dar instruções Ao ensinar turmas multilíngues, os professores devem preparar tarefas e dar todas as instruções em inglês. Ferramentas como gestos manuais, decomposição de instruções e modelagem são essenciais para preparar tarefas de forma eficiente. Resultados- Os Participantes serão capazes de simplificar, decompor e dar instruções em inglês em vez de depender da língua materna.
- Os Participantes serão capazes de utilizar gestos manuais e modelagem para dar instruções e preparar tarefas.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Visitar outras turmas (4 níveis) Os Formadores de Professores visitarão 4 turmas em diferentes níveis e preencherão formulários de observação sobre cada uma, em preparação para a redação do seu relatório. |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Pronúncia – Características da Pronúncia Esta sessão foca-se em três características da pronúncia: sons individuais, palavras e fala conectada. Os Formadores de Professores discutirão problemas de pronúncia específicos da língua materna e identificarão formas de ajudar os alunos. Resultados- Os Participantes sentir-se-ão mais confiantes em identificar os problemas de pronúncia dos seus alunos.
- Os Participantes poderão adquirir estratégias para um ensino eficaz da pronúncia.
|
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Pronúncia e Compreensão Auditiva Em inglês, muitas palavras não são pronunciadas como são escritas e mudam na fala conectada. Isto torna a compreensão auditiva difícil para alunos que não foram introduzidos a este conceito. Resultados- Os Participantes serão capazes de reconhecer as características da fala conectada.
- Os Participantes compreenderão por que o ensino da pronúncia pode levar a uma melhoria significativa nas capacidades de compreensão auditiva dos alunos.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Participar na aula de inglês |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Prática de ensino – Facilitar workshop de gramática Metade dos Participantes irá ensinar em tandem o workshop de gramática desta semana. Planearão antecipadamente para partilhar a carga de ensino. Os outros Participantes participarão como alunos com os alunos da Lexis. Resultados- Os Participantes conseguirão planear, conceber e implementar eficazmente um workshop de gramática.
|
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Ensinar a escrita Ao contrário da fala, a escrita não é inata. A linguagem escrita é diferente da linguagem falada e as convenções de escrita variam em cada cultura. Esta sessão analisa alternativas aos ensaios como forma de fazer os alunos escreverem. Resultados- Os Participantes discutirão as diferenças entre a linguagem falada e escrita e as convenções de escrita em várias culturas.
- Os Participantes serão apresentados a uma variedade de atividades de escrita criativa que envolvem os alunos.
- Os Participantes reverão como fornecer feedback e avaliação eficazes aos alunos.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Participar na aula de inglês |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Sessão de Desenvolvimento Profissional dos Professores da Lexis Os Participantes juntar-se-ão a uma sessão mensal de DP da Lexis Byron Bay. Os professores partilham novas (e velhas favoritas) metodologias e práticas de ensino. |
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Formas de adicionar tecnologia às suas aulas Existe uma gama infinita de ferramentas de TI que os professores podem usar para preparar aulas ou para as tornar mais dinâmicas. Analisamos ferramentas que os professores da Lexis utilizam diariamente (incluindo o ChatGPT). Resultados- Os Participantes terão avaliado como podem adaptar uma variedade de ferramentas tecnológicas para usar nas suas salas de aula.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Participar na aula de inglês |
| 12:00 – 12:30 | Almoço |
| 12:30 – 13:30 | Sessão de preparação |
| 13:30 – 13:45 | Intervalo |
| 13:45 – 15:00 | Foco: Reflexão – Escolha dos Participantes Cada grupo tem a sua área de interesse particular. Esta sessão foi deixada em branco para que possamos adaptar o programa às necessidades dos alunos individuais. |
| 15:00 – 15:15 | Intervalo |
| 15:15 – 16:30 | Foco: Feedback das observações e reflexão do curso Os Participantes farão uma apresentação de 10 minutos sobre o que aprenderam com as observações dos professores e o curso, e explicarão como pretendem aplicar isto nas suas aulas. O restante proporciona uma oportunidade para feedback e um breve questionário. Resultados- Avaliar e analisar a aprendizagem obtida no curso.
- Aprender com outros participantes e aprofundar a própria aprendizagem.
- Obter feedback e sugestões úteis para melhorar futuras aulas e cursos.
- Confirmar o nível de compreensão do conteúdo do curso.
|
