교사로서 우리는 멋진 수업을 계획했다고 생각하지만 수업이 끝나면 ‘방금 무슨 일이 일어난 거지?’라고 생각하며 교실을 나서곤 합니다. 학생들은 우리가 예상한 대로 반응하지 않았고, 계획했던 훌륭한 말하기 활동들은 거의 말하기를 이끌어내지 못했습니다. 이것은 제가 교사들이 자주 논의하는 것을 듣는 주제이며, 많은 분들이 상당히 개인적으로 받아들입니다.
교사로서 우리가 기억해야 할 것은 학생들이 모든 말하기 과제에서 두 가지를 해야 한다는 것입니다:
a) 말할 내용을 생각하고,
b) 그것을 말할 문법과 어휘를 생각해야 합니다.
교사로서 우리의 역할은 학생들이 이것을 할 수 있도록 최대한 돕는 것이며, 모든 교사가 알듯이 시작하는 가장 좋은 방법은 주제에 대한 학생들의 관심을 불러일으키는 것입니다. 다음은 수업 주제에 대해 학생들의 흥미를 끌려고 했던 교사들의 몇 가지 예입니다:
| 교사 1: | 우리는 이탈리아 부부의 이야기를 들어볼 건데요, 한 여성이 남편을 죽인 이야기입니다. 자, 남편을 죽인 사람을 아시나요? 아니면 아내를? |
| 교사 2: | 오늘의 주제는 오염입니다. 오염에 대해 무언가 말해줄 수 있는 사람? |
| 교사 3: | 3명씩 그룹을 지어 인생 최악의 날에 대해 서로 이야기해 보세요. |
네, 시도한 것은 인정하지만, 이것들이 왜 놀란 침묵이나 당혹스러운 속삭임으로 맞이받았는지 모두 알 수 있을 것입니다:
교사 1 – 이것이 얼마나 가능한 일이라고 생각하시나요?
교사 2 – 학생들은 오염이라는 주제를 얼마나 흥미롭게 생각하나요?
교사 3 – 인생에서 나쁜 날이 몇 번이나 있었고, 가장 최악의 날을 떠올리는 데 얼마나 시간이 필요할까요?
위의 세 가지 예는 학생들을 말하게 하려고 할 때 고려해야 할 사항들을 명확하게 보여줍니다. 아래에 도움이 될 수 있는 몇 가지 추가 사항이 있습니다:
- 학생들의 주의를 끌기 – 그림, 실물, 진정한 질문 (예: 브리즈번에서 정말 맛있는 식사를 할 수 있는 곳은 어디인가요?)
- 먼저 짝 활동 – 이것은 보통 학생들에게 전체 학급 앞에서 기여할 더 많은 용기를 줍니다
- 생각할 시간 – 일부 주제/질문은 학생들이 말하기 시작하기 전에 생각하거나 계획할 시간이 필요합니다
- 구체적인 과제 – 학생들에게 목표를 주세요. 예: 5가지 아이디어를 내거나 이것에 대해 2분간 말하기
- 지시사항 – 지시사항이 명확하고 논리적인지 확인하고, 빠른 시범을 보이거나 학생들의 이해를 확인하세요
- 좌석 배치 – 필요에 따라 재배치하세요. 활동의 필요에 가장 적합한 레이아웃을 선택하세요. 이 단계를 서두르지 마세요!
- 자료 – 자료가 필요한 경우, 모든 학생에게 하나씩 필요한지 아니면 짝/그룹당 하나면 충분한지 결정하세요 – 학생들은 서로 ‘대화해야’ 합니다
- 열정적으로 보이세요 – 시간을 때우기 위해 활동을 하는 것처럼 보이면 학생들이 알아챕니다. 여러분이 열정적이면 학생들도 그럴 가능성이 더 높습니다.
Dave Fox는 호주, 영국 및 유럽에서 활동한 경험이 풍부한 교사이자 교사 트레이너입니다
