文法指導入門 – 言語分析
文法の指導は、研修生や新しく資格を取得した教師が最も恐れることの一つであり、一般的にこれは英語の文法がどのように機能するかについての深い知識の不足に起因しています。
以前の記事では、教師としてのキャリアを通じて役立つ文法書について議論しました。この記事では、言語を効果的に提示するために押さえるべき必須要素を見ていきます。
では、この問題に あらゆる文法構造に対してすべきように取り組んでみましょう – 学生にどこに到達してほしいのか？何ができるようになってほしいのか？おそらくほぼ普遍的な答えは 書き言葉と話し言葉の両方で、その構造を正しく使えるようになること。それを念頭に置いて、次のステップは彼らをそこに導く方法を見つけることです。
では、学生がその構造を正しく使えるようになるために、何を知る必要があるのでしょうか？
新しい言語に出会ったとき、学習者に伝える必要がある3つの重要な要素は以下の通りです：
- 意味 (Meaning)
- 形式 (Form)
- 発音 (Pronunciation)
これらの要素を提示するさまざまな方法については後の記事で扱いますが、今のところ、意味、形式、発音について学習者に伝える必要があることを見てみましょう。
例を使ってこれらを詳しく見てみましょう。中級クラスに ‘used to’ を教えているとしましょう：
I used to exercise regularly.
意味 (Meaning)
ここで教師として必要なのは、余分なものを取り除き、この構造をどのように使うつもりかをカバーする核心的な意味にたどり着くことです。この場合：
私たちは ‘used to’ を、習慣、長期的な過去の状態、そして一定期間にわたって行われ、現在は止まった繰り返しの行動を表すために使います。
形式 (Form)
ここでは構造の個々の部分とそれらがどのように組み合わさるかを見ます。言語構造の大部分は、肯定文、否定文、疑問文で使用できることを覚えておいてください。 ‘used to’ の場合は以下の通りです：
肯定文 (Positive):
subject + used to + bare infinitive
I + used to + exercise
否定文 (Negative):
subject + did + not + use to + bare infinitive
I + did + not + use to + exercise
subject + never + used to + bare infinitive
I + never + used to + exercise
疑問文 (Question):
(Question word) + did + subject + use to + bare infinitive
(Where) + did + you + use to + exercise?
発音 (Pronunciation)
学生がその構造を使えるようになるには、それを発音できなければなりません。短縮形、弱形、連結音声などを念頭に置いてください。常に自分自身に問いかけましょう – これを自然に言うにはどう言うだろう？
短縮形 (Contractions): e.g. didn’t
連結音声 (Connected Speech): e.g. Did you /dɪʤjə/
used to /ju:stə/
これが言語提示の3つの必須要素です。レジスターや頻度など、他にも考慮すべきことがありますが、最低限必要なものとしては、意味、形式、発音が重要であり、すべての構造について扱うべきです。 これを考え抜くのは最初は時間がかかるかもしれませんが、やがて第二の天性となり、学生をよりよく教え、言語習得の過程で学生が抱える可能性のある問題を予測できるようになるでしょう。
Dave Foxはオーストラリア、イギリス、ヨーロッパで活動してきた経験豊富な教師および教師トレーナーです
