Que doivent ‘savoir’ les étudiants sur la grammaire ?

Enseignement de la Grammaire 101 – Analyse Linguistique

L’enseignement de la grammaire est l’une des choses que les stagiaires et les enseignants nouvellement qualifiés redoutent le plus et, généralement, cela provient d’un manque de connaissance approfondie du fonctionnement de la grammaire anglaise.

Dans un article précédent, nous avons discuté des livres de grammaire pour vous aider tout au long de votre carrière d’enseignant. Dans cet article, nous examinons les éléments essentiels que vous devez couvrir pour pouvoir présenter efficacement la langue.

Alors, abordons ce problème comme nous devrions le faire avec toute structure grammaticale – où voulons-nous que les étudiants arrivent ? Que voulons-nous qu’ils soient capables de faire ? La réponse presque universelle sera probablement être capable d’utiliser la structure correctement à l’écrit comme à l’oral en anglais. Alors, avec cela en tête, l’étape suivante est de trouver comment les y amener.

Alors, que doivent savoir vos étudiants sur la structure pour pouvoir l’utiliser correctement ?

Les trois éléments clés qui doivent être transmis aux apprenants lorsqu’ils rencontrent un nouvel élément linguistique sont :

• Sens (Meaning)
• Forme (Form)
• Prononciation (Pronunciation)

Nous aborderons différentes façons de présenter ces éléments dans de prochains articles, mais pour l’instant, regardons ce que nous devons transmettre aux apprenants en matière de sens, de forme et de prononciation.

Regardons cela de plus près avec un exemple. Disons que nous enseignons ‘used to’ à une classe intermédiaire, comme dans :

I used to exercise regularly.

Sens (Meaning)

C’est là que nous, en tant qu’enseignants, devons éliminer le superflu et aller au cœur du sens, quelque chose qui couvre la manière dont nous avons l’intention d’utiliser cette structure. Dans ce cas :

Nous utilisons ‘used to’ pour décrire des habitudes, des états passés prolongés et des actions répétées, qui se sont déroulés sur une période de temps et qui ont maintenant cessé.

Forme (Form)

C’est ici que nous examinons les différentes parties de la structure et comment elles s’assemblent. Gardez à l’esprit que la majorité des structures linguistiques peuvent être utilisées dans des énoncés affirmatifs, des énoncés négatifs et des formes interrogatives. Ainsi, dans le cas de ‘used to’ nous avons :

Positif (Positive):

subject + used to + bare infinitive

            I   + used to + exercise

Négatif (Negative):

subject + did + not + use to + bare infinitive

         I     + did + not + use to + exercise

subject + never + used to + bare infinitive

         I      + never + used to + exercise

Interrogatif (Question):

(Question word) + did + subject + use to + bare infinitive

(Where)     + did +    you     + use to   + exercise?

Prononciation (Pronunciation)

Si les étudiants vont pouvoir utiliser la structure, ils doivent être capables de la prononcer. Gardez à l’esprit des choses comme les contractions, les formes faibles et le connected speech. Pensez toujours – Comment dirais-je cela naturellement ?

Contractions : e.g. didn’t

Parole connectée (Connected Speech) : e.g. Did you /dɪʤjə/

                                               used to /ju:stə/

Ce sont donc les trois éléments essentiels de toute présentation linguistique. Il y a d’autres choses à considérer, comme le registre et la fréquence, mais en termes de strict minimum, le sens, la forme et la prononciation sont essentiels et doivent être couverts pour chaque structure. Bien que réfléchir à tout cela puisse prendre du temps au début, cela deviendra éventuellement une seconde nature et vous permettra de mieux enseigner à vos étudiants et d’anticiper les problèmes qu’ils pourraient rencontrer lors du processus d’acquisition de la langue.