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| 8:30 – 9:00 | Arrivée à l'école Apportez votre passeport et votre visa |
| 9:00 – 10:30 | Test de placement et entretien |
| 10:45 – 12:15 | Orientation |
| 12:15 – 13:00 | Déjeuner (possibilité de louer un vélo) |
| 13:00 – 14:00 | Participer à l'atelier de conversation Rejoignez les autres nouveaux participants et les étudiants actuels pour discuter d'un sujet défini (la semaine prochaine, certains Participants animeront cet atelier) |
| 14:00 – 14:30 | Pause |
| 14:30 – 16:00 | Quiz et introduction au contenu du cours Le quiz sert d'Analyse des Besoins en se concentrant sur : 1) La conscience linguistique, 2) La méthodologie d'enseignement et le métalangage. Les Participants examineront le programme du cours et pourront demander un sujet pour la session « Choix des Participants » du dernier vendredi. Travail de projet : - Enseignement en tandem d'un Atelier de Conversation ou de Grammaire (avec auto-évaluation et évaluation par les pairs)
- Présenter un conseil/une technique d'enseignement lors d'une session de Développement Professionnel des Enseignants Lexis
- Observer 4 classes différentes à différents niveaux et rédiger/présenter une critique
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| 8:30 – 12:00 | Rejoindre le cours d'anglais (au niveau déterminé par le test de placement) |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Stimuler la prise de parole Les adolescents se sentent généralement timides lorsqu'ils parlent dans une langue étrangère. Cette session discute des obstacles à la prise de parole en classe et examine les méthodes pour les surmonter. Résultats- Les Participants seront initiés à une gamme de stratégies pour faire parler leurs étudiants.
- Les Participants seront capables d'utiliser des activités et techniques efficaces pour promouvoir la confiance, la fluidité et la motivation des étudiants.
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| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : Parole de l'enseignant (TT) Cette session se concentre sur la qualité et la quantité de la parole de l'enseignant, y compris : le ratio TT/ST, les types de TT inutiles et l'adaptation du niveau de langue. Résultats- Les Participants auront évalué leur propre parole en tant qu'enseignant et identifié des domaines d'amélioration.
- Les Participants auront discuté et examiné des méthodes pour réduire le TT et augmenter le ST.
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| 8:30 – 12:00 | Rejoindre le cours d'anglais (au niveau déterminé par le test de placement) |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Présenter la grammaire – Participer à l'atelier de grammaire Rejoignez les autres étudiants actuels pour un atelier sur un point de grammaire défini (la semaine prochaine, certains Participants animeront cet atelier). |
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : Présenter la grammaire Lorsqu'on enseigne à des classes multilingues, les enseignants ne peuvent pas s'appuyer sur la traduction directe. Des outils tels que les supports visuels, les frises chronologiques et les questions de vérification conceptuelle sont essentiels pour assurer la compréhension de l'apprenant. Résultats- Les Participants seront capables d'utiliser des supports visuels et des frises chronologiques pour présenter la grammaire.
- Les Participants auront pratiqué l'utilisation de questions de vérification conceptuelle pour clarifier le langage.
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| 8:30 – 12:00 | Rejoindre le cours d'anglais |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Gestion de classe – Échauffements, bouche-trous, dynamiseurs et calmants Cette session examine comment les enseignants peuvent utiliser différents types d'activités pour gérer l'énergie en classe (dynamiseurs et calmants) et pour s'assurer que chaque minute de cours soit pertinente (échauffements et bouche-trous). Résultats- Les Participants se familiariseront avec la théorie des styles d'apprentissage et son impact sur l'acquisition linguistique.
- Les Participants disposeront d'une boîte à outils d'activités pour aider à optimiser l'utilisation du temps en classe.
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| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : S'adapter aux besoins des étudiants Les gens apprennent et pensent de différentes manières. Cette session examine les différents styles et capacités d'apprentissage et propose des moyens de les surmonter. Résultats- Les Participants se familiariseront avec la théorie des styles d'apprentissage et son impact sur l'acquisition linguistique.
- Les Participants auront identifié leurs propres styles d'apprentissage et appris comment s'assurer que leurs cours sont plus accessibles à une variété d'étudiants différents.
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| 8:30 – 12:00 | Rejoindre le cours d'anglais |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Précision et fluidité – PPP, TTT et Apprentissage par tâches L'évaluation de la capacité linguistique d'un étudiant peut être décomposée en communication et précision. Selon l'étape, l'une a la priorité. Nous examinons la pratique guidée, semi-guidée et libre et évaluons leur utilisation en classe. Résultats- Les Participants identifieront les différences clés entre enseigner pour la précision et enseigner pour la fluidité.
- Les Participants auront évalué la façon dont ils présentent le langage et envisagé des approches alternatives.
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| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : Corriger l'expression orale Les enseignants peuvent être réticents à corriger les étudiants. Cependant, apprendre de ses erreurs est essentiel pour acquérir toute nouvelle compétence. Nous examinons comment aborder la correction tant pour les activités de pratique guidée que libre. Résultats- Les Participants se sentiront plus confiants pour corriger leurs apprenants et disposeront d'une boîte à outils de différentes techniques.
- Les Participants comprendront des stratégies pour transformer les corrections en expériences positives.
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| 8:30 – 12:00 | Rejoindre le cours d'anglais |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Pratique de l'enseignement – Animer l'atelier de conversation La moitié des Participants enseignera en tandem l'atelier de conversation de cette semaine. Ils planifieront à l'avance pour partager la charge d'enseignement et se mettre d'accord sur les horaires et les instructions. Les autres Participants y assisteront en tant qu'étudiants avec les étudiants Lexis. Résultats- Les Participants pourront planifier, concevoir et mettre en œuvre efficacement un atelier de conversation.
- Les Participants pourront comprendre comment communiquer clairement les instructions et fournir un retour efficace.
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| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : Préparer les tâches et donner des instructions Lorsqu'on enseigne à des classes multilingues, les enseignants doivent préparer les tâches et donner toutes les instructions en anglais. Des outils tels que les gestes de la main, la décomposition des instructions et la démonstration sont essentiels pour préparer les tâches efficacement. Résultats- Les Participants seront capables de simplifier, décomposer et donner des instructions en anglais plutôt que de s'appuyer sur leur langue maternelle.
- Les Participants seront capables d'utiliser les gestes de la main et la démonstration pour donner des instructions et préparer les tâches.
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| 8:30 – 12:00 | Visiter d'autres classes (4 niveaux) Les Formateurs d'Enseignants visiteront 4 classes à différents niveaux et rempliront des formulaires d'observation pour chacune, en préparation de la rédaction de leur rapport. |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Prononciation – Caractéristiques de la Prononciation Cette session se concentre sur trois caractéristiques de la prononciation : les sons individuels, les mots et le discours connecté. Les Formateurs d'Enseignants discuteront des problèmes de prononciation spécifiques à la langue maternelle et identifieront des moyens d'aider les étudiants. Résultats- Les Participants se sentiront plus confiants pour identifier les problèmes de prononciation de leurs apprenants.
- Les Participants pourront acquérir des stratégies pour un enseignement efficace de la prononciation.
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| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : Prononciation et Compréhension Orale En anglais, de nombreux mots ne se prononcent pas comme ils s'écrivent et changent dans le discours connecté. Cela rend la compréhension orale difficile pour les apprenants qui n'ont pas été initiés à ce concept. Résultats- Les Participants seront capables de reconnaître les caractéristiques du discours connecté.
- Les Participants comprendront pourquoi enseigner la prononciation peut conduire à une amélioration significative des capacités de compréhension orale des apprenants.
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| 8:30 – 12:00 | Rejoindre le cours d'anglais |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Pratique de l'enseignement – Animer l'atelier de grammaire La moitié des Participants enseignera en tandem l'atelier de grammaire de cette semaine. Ils planifieront à l'avance pour partager la charge d'enseignement. Les autres Participants y assisteront en tant qu'étudiants avec les étudiants Lexis. Résultats- Les Participants pourront planifier, concevoir et mettre en œuvre efficacement un atelier de grammaire.
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| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : Enseigner l'écriture Contrairement à la parole, l'écriture n'est pas innée. Le langage écrit est différent du langage parlé et les conventions d'écriture varient dans chaque culture. Cette session examine les alternatives aux dissertations comme moyen de faire écrire les étudiants. Résultats- Les Participants discuteront des différences entre le langage parlé et écrit et des conventions d'écriture dans diverses cultures.
- Les Participants seront initiés à une gamme d'activités d'écriture créative qui engagent les étudiants.
- Les Participants examineront comment fournir un retour et une évaluation efficaces aux étudiants.
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| 8:30 – 12:00 | Rejoindre le cours d'anglais |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Session de Développement Professionnel des Enseignants Lexis Les Participants se joindront à une session mensuelle de DP de Lexis Byron Bay. Les enseignants partagent de nouvelles (et d'anciennes favorites) méthodologies et pratiques d'enseignement. |
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : Moyens d'intégrer la technologie dans vos cours Il existe une gamme infinie d'outils informatiques que les enseignants peuvent utiliser pour préparer leurs cours ou pour les rendre plus dynamiques. Nous examinons les outils que les enseignants Lexis utilisent quotidiennement (y compris ChatGPT). Résultats- Les Participants auront évalué comment ils pourraient adapter une gamme d'outils technologiques à utiliser dans leurs classes.
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| 8:30 – 12:00 | Rejoindre le cours d'anglais |
| 12:00 – 12:30 | Déjeuner |
| 12:30 – 13:30 | Session de mise en route |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Focus : Réflexion – Choix des Participants Chaque groupe a son domaine d'intérêt particulier. Cette session a été laissée vide afin que nous puissions adapter le programme aux besoins des étudiants individuels. |
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Focus : Retour sur les observations et réflexion sur le cours Les Participants feront une présentation de 10 minutes sur ce qu'ils ont appris des observations des enseignants et du cours, et expliqueront comment ils ont l'intention de l'appliquer dans leurs cours. Le reste offre une opportunité de retour et un court quiz. Résultats- Évaluer et analyser l'apprentissage obtenu du cours.
- Apprendre des autres participants et approfondir son propre apprentissage.
- Obtenir des retours et suggestions utiles pour améliorer les cours et formations futures.
- Confirmer le niveau de compréhension du contenu du cours.
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