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| 8:30 – 9:00 | Llegar a la escuela Traiga su pasaporte y visa |
| 9:00 – 10:30 | Prueba de nivel y entrevista |
| 10:45 – 12:15 | Orientación |
| 12:15 – 13:00 | Almuerzo (oportunidad de alquilar una bicicleta) |
| 13:00 – 14:00 | Asistir al taller de conversación Únase a los otros nuevos participantes y estudiantes actuales para hablar sobre un tema establecido (la próxima semana algunos Participantes dirigirán este taller) |
| 14:00 – 14:30 | Descanso |
| 14:30 – 16:00 | Cuestionario e introducción al contenido del curso El cuestionario funciona como un Análisis de Necesidades enfocado en: 1) Conciencia lingüística, 2) Metodología de enseñanza y metalenguaje. Los Participantes revisarán el programa del curso y pueden solicitar un tema para la sesión "Elección de los Participantes" del último viernes. Trabajo de proyecto: - Enseñanza en tándem de un Taller de Conversación o Gramática (con autoevaluación y evaluación entre pares)
- Presentar un consejo/técnica de enseñanza en una sesión de Desarrollo Profesional de los Profesores de Lexis
- Observar 4 clases diferentes en distintos niveles y redactar/presentar un análisis crítico
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| 8:30 – 12:00 | Unirse a la clase de inglés (en el nivel determinado por la prueba de nivel) |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Generar conversación Los adolescentes normalmente se sienten tímidos al hablar en un idioma extranjero. Esta sesión discute las barreras para hablar en clase y examina métodos para superarlas. Resultados- Los Participantes serán presentados a una variedad de estrategias para hacer hablar a sus estudiantes.
- Los Participantes serán capaces de utilizar actividades y técnicas efectivas para promover la confianza, fluidez y motivación de los estudiantes.
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| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Habla del profesor (TT) Esta sesión se enfoca en la calidad y cantidad del habla del profesor, incluyendo: proporción de TT a ST, tipos de TT innecesario y nivelación del lenguaje. Resultados- Los Participantes habrán evaluado su propia habla como profesor y identificado áreas de mejora.
- Los Participantes habrán discutido y revisado métodos para reducir el TT y aumentar el ST.
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| 8:30 – 12:00 | Unirse a la clase de inglés (en el nivel determinado por la prueba de nivel) |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Presentar gramática – Asistir al taller de gramática Únase a los otros estudiantes actuales para un taller sobre un punto gramatical establecido (la próxima semana algunos Participantes dirigirán este taller). |
| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Presentar gramática Al enseñar clases multilingües, los profesores no pueden depender de la traducción directa. Herramientas como apoyos visuales, líneas de tiempo y preguntas de verificación conceptual son esenciales para garantizar la comprensión del alumno. Resultados- Los Participantes serán capaces de usar apoyos visuales y líneas de tiempo para presentar gramática.
- Los Participantes habrán practicado el uso de preguntas de verificación conceptual para aclarar el lenguaje.
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| 8:30 – 12:00 | Unirse a la clase de inglés |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Gestión del aula – Calentamientos, actividades de relleno, estimuladores y calmantes Esta sesión examina cómo los profesores pueden usar diferentes tipos de actividades para gestionar la energía en el aula (estimuladores y calmantes) y para asegurar que cada minuto de clase sea relevante (calentamientos y actividades de relleno). Resultados- Los Participantes se familiarizarán con la teoría de los estilos de aprendizaje y cómo afecta la adquisición lingüística.
- Los Participantes tendrán un conjunto de actividades para ayudar a hacer el uso más efectivo del tiempo en el aula.
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| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Adaptarse a las necesidades de los estudiantes Las personas aprenden y piensan de diferentes maneras. Esta sesión examina diferentes estilos y capacidades de aprendizaje y presenta algunas formas de superarlos. Resultados- Los Participantes se familiarizarán con la teoría de los estilos de aprendizaje y cómo afecta la adquisición lingüística.
- Los Participantes habrán identificado sus propios estilos de aprendizaje y aprendido cómo asegurar que sus lecciones sean más accesibles para una variedad de estudiantes diferentes.
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| 8:30 – 12:00 | Unirse a la clase de inglés |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Precisión y fluidez – PPP, TTT y Aprendizaje basado en tareas La evaluación de la capacidad lingüística de un estudiante puede dividirse en comunicación y precisión. Dependiendo de la etapa, una tiene prioridad. Revisamos la práctica controlada, semi-controlada y libre y evaluamos su uso en clase. Resultados- Los Participantes identificarán las diferencias clave entre enseñar para la precisión y enseñar para la fluidez.
- Los Participantes habrán evaluado la forma en que presentan el lenguaje y considerado enfoques alternativos.
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| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Corregir la expresión oral Los profesores pueden ser reacios a corregir a los estudiantes. Sin embargo, aprender de los errores es fundamental para adquirir cualquier nueva habilidad. Examinamos cómo abordar la corrección tanto para actividades de práctica controlada como libre. Resultados- Los Participantes se sentirán más seguros al corregir a sus alumnos y tendrán una caja de herramientas con diferentes técnicas.
- Los Participantes comprenderán estrategias para convertir las correcciones en experiencias positivas.
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| 8:30 – 12:00 | Unirse a la clase de inglés |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Práctica de enseñanza – Facilitar taller de conversación La mitad de los Participantes enseñará en tándem el taller de conversación de esta semana. Planificarán con antelación para compartir la carga docente y acordar tiempos e instrucciones. Los otros Participantes asistirán como estudiantes con los estudiantes de Lexis. Resultados- Los Participantes podrán planificar, diseñar e implementar eficazmente un taller de conversación.
- Los Participantes podrán comprender cómo comunicar claramente las instrucciones y proporcionar retroalimentación efectiva.
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| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Preparar tareas y dar instrucciones Al enseñar clases multilingües, los profesores deben preparar tareas y dar todas las instrucciones en inglés. Herramientas como gestos manuales, desglose de instrucciones y modelado son esenciales para preparar tareas de manera eficiente. Resultados- Los Participantes serán capaces de simplificar, desglosar y dar instrucciones en inglés en lugar de depender de su lengua materna.
- Los Participantes serán capaces de utilizar gestos manuales y modelado para dar instrucciones y preparar tareas.
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| 8:30 – 12:00 | Visitar otras clases (4 niveles) Los Formadores de Profesores visitarán 4 clases en diferentes niveles y completarán formularios de observación sobre cada una, en preparación para la redacción de su informe. |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Pronunciación – Características de la Pronunciación Esta sesión se enfoca en tres características de la pronunciación: sonidos individuales, palabras y habla conectada. Los Formadores de Profesores discutirán problemas de pronunciación específicos de la lengua materna y identificarán formas de ayudar a los estudiantes. Resultados- Los Participantes se sentirán más seguros al identificar los problemas de pronunciación de sus alumnos.
- Los Participantes podrán adquirir estrategias para una enseñanza efectiva de la pronunciación.
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| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Pronunciación y Comprensión Auditiva En inglés, muchas palabras no se pronuncian como se escriben y cambian en el habla conectada. Esto hace que la comprensión auditiva sea difícil para los estudiantes que no han sido introducidos a este concepto. Resultados- Los Participantes serán capaces de reconocer las características del habla conectada.
- Los Participantes comprenderán por qué enseñar pronunciación puede llevar a una mejora notable en las capacidades de comprensión auditiva de los alumnos.
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| 8:30 – 12:00 | Unirse a la clase de inglés |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Práctica de enseñanza – Facilitar taller de gramática La mitad de los Participantes enseñará en tándem el taller de gramática de esta semana. Planificarán con antelación para compartir la carga docente. Los otros Participantes asistirán como estudiantes con los estudiantes de Lexis. Resultados- Los Participantes podrán planificar, diseñar e implementar eficazmente un taller de gramática.
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| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Enseñar escritura A diferencia del habla, la escritura no es innata. El lenguaje escrito es diferente del lenguaje hablado y las convenciones de escritura varían en cada cultura. Esta sesión examina alternativas a los ensayos como forma de hacer escribir a los estudiantes. Resultados- Los Participantes discutirán las diferencias entre el lenguaje hablado y escrito y las convenciones de escritura en diversas culturas.
- Los Participantes serán presentados a una variedad de actividades de escritura creativa que involucran a los estudiantes.
- Los Participantes revisarán cómo proporcionar retroalimentación y evaluación efectivas a los estudiantes.
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| 8:30 – 12:00 | Unirse a la clase de inglés |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Sesión de Desarrollo Profesional de los Profesores de Lexis Los Participantes se unirán a una sesión mensual de DP de Lexis Byron Bay. Los profesores comparten nuevas (y viejas favoritas) metodologías y prácticas de enseñanza. |
| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Formas de añadir tecnología a sus lecciones Existe una gama infinita de herramientas informáticas que los profesores pueden usar para preparar lecciones o para hacerlas más dinámicas. Examinamos herramientas que los profesores de Lexis emplean diariamente (incluyendo ChatGPT). Resultados- Los Participantes habrán evaluado cómo pueden adaptar una variedad de herramientas tecnológicas para usar en sus aulas.
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| 8:30 – 12:00 | Unirse a la clase de inglés |
| 12:00 – 12:30 | Almuerzo |
| 12:30 – 13:30 | Sesión de preparación |
| 13:30 – 13:45 | Descanso |
| 13:45 – 15:00 | Enfoque: Reflexión – Elección de los Participantes Cada grupo tiene su área de interés particular. Esta sesión se ha dejado en blanco para que podamos adaptar el programa a las necesidades de los estudiantes individuales. |
| 15:00 – 15:15 | Descanso |
| 15:15 – 16:30 | Enfoque: Retroalimentación de las observaciones y reflexión del curso Los Participantes harán una presentación de 10 minutos sobre lo que han aprendido de las observaciones de los profesores y el curso, y explicarán cómo pretenden aplicarlo en sus clases. El resto proporciona una oportunidad para retroalimentación y un breve cuestionario. Resultados- Evaluar y analizar el aprendizaje obtenido del curso.
- Aprender de otros participantes y profundizar el propio aprendizaje.
- Obtener retroalimentación y sugerencias útiles para mejorar futuras clases y cursos.
- Confirmar el nivel de comprensión del contenido del curso.
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