A veces como profesores, pensamos que tenemos estas lecciones maravillosas planificadas y al final de la clase salimos pensando ‘¿Qué acaba de pasar?’. La clase no ha respondido de la manera que pensábamos y todas esas estupendas actividades de expresión oral que habíamos planificado han producido muy poca conversación. Este es un tema que escucho a los profesores discutir con frecuencia, y muchos de ellos se lo toman bastante personalmente.
Lo que nosotros como profesores debemos recordar es que los estudiantes tienen que hacer dos cosas en cada actividad de expresión oral:
a) pensar en el contenido de lo que van a decir, y
b) pensar en la gramática y el vocabulario con los que decirlo.
Nuestro papel como profesores es ayudar a los estudiantes todo lo que podamos para hacer esto, y como cualquier profesor sabe, la mejor manera de empezar es despertar el interés de los estudiantes en el tema. Aquí hay algunos ejemplos de profesores que he observado intentando interesar a los estudiantes en el tema de la lección:
| Profesor 1: | Vamos a escuchar la historia de una pareja italiana, en la que una mujer mató a su marido. Ahora, ¿conocen a alguien que haya matado a su marido? ¿O a su esposa? |
| Profesor 2: | El tema de hoy es la contaminación. ¿Quién puede decirme algo sobre la contaminación? |
| Profesor 3: | Trabajen en grupos de tres y cuéntense sobre el peor día de su vida. |
Bueno, puntos por intentarlo, pero creo que todos podemos ver por qué estos fueron recibidos con un silencio atónito o susurros avergonzados:
Profesor 1 – ¿Qué tan probable creen que es esto?
Profesor 2 – ¿Qué tan interesante encuentran sus estudiantes el tema de la contaminación?
Profesor 3 – ¿Cuántos días malos han tenido en su vida y cuánto tiempo necesitarían para decidir cuál fue el peor?
Los tres ejemplos anteriores muestran claramente algunas cosas que debemos considerar al intentar hacer hablar a nuestros estudiantes. A continuación hay algunas más que pueden ser útiles:
- Capte la atención de los estudiantes – imágenes, realia, preguntas genuinas (Ej. ¿Dónde en Brisbane puedo comer muy bien?)
- Trabajo en parejas primero – esto normalmente dará a los estudiantes más valor para contribuir frente a toda la clase
- Tiempo para pensar – algunos temas/preguntas requerirán tiempo para pensar o planificar antes de que los estudiantes empiecen a hablar
- Tareas tangibles – dé a los estudiantes algo que lograr, por ej. proponer 5 ideas O hablar sobre esto durante 2 minutos
- Instrucciones – asegúrese de que sus instrucciones sean claras y lógicas, use una demostración rápida o verifique la comprensión de los estudiantes
- Disposición de los asientos – reorganice según sea necesario. Elija la distribución que mejor se adapte a las necesidades de la actividad. ¡No apresure esta etapa!
- Materiales – si se necesitan materiales, decida si cada estudiante necesita uno o si uno por pareja/grupo podría ser suficiente – los estudiantes ‘tendrán que’ hablar entre ellos
- Muestre entusiasmo – si parece que está haciendo la actividad solo para llenar tiempo, los estudiantes lo notarán. Si usted está entusiasmado, hay más posibilidades de que sus estudiantes también lo estén.
Dave Fox es un profesor y formador de profesores experimentado que ha trabajado en Australia, el Reino Unido y Europa
