Grammatikunterricht 101 – Sprachanalyse
Der Grammatikunterricht ist eines der Dinge, die Auszubildende und frisch qualifizierte Lehrer am meisten fürchten, und im Allgemeinen liegt dies an mangelndem tiefgreifenden Wissen darüber, wie die englische Grammatik funktioniert.
In einem früheren Beitrag haben wir Grammatikbücher besprochen, die Ihnen während Ihrer gesamten Lehrerkarriere helfen. In diesem Beitrag betrachten wir die wesentlichen Elemente, die Sie abdecken müssen, um Sprache effektiv präsentieren zu können.
Also, gehen wir dieses Problem an, wie wir es bei jeder Grammatikstruktur tun sollten – wo sollen die Schüler am Ende stehen? Was sollen sie können? Die fast universelle Antwort wird vermutlich lauten die Struktur sowohl im geschriebenen als auch im gesprochenen Englisch korrekt verwenden zu können. Mit diesem Ziel vor Augen ist der nächste Schritt herauszufinden, wie wir sie dorthin bringen.
Was müssen Ihre Schüler also über die Struktur wissen, um sie korrekt verwenden zu können?
Die drei Schlüsselelemente, die den Lernenden beim Erlernen neuer Sprachstrukturen vermittelt werden müssen, sind:
- Bedeutung (Meaning)
- Form (Form)
- Aussprache (Pronunciation)
Wir werden in späteren Beiträgen verschiedene Wege besprechen, diese Elemente zu präsentieren, aber schauen wir uns zunächst an, was wir den Lernenden über Bedeutung, Form und Aussprache vermitteln müssen.
Schauen wir uns diese genauer an einem Beispiel an. Nehmen wir an, wir unterrichten ‚used to‘ in einer Mittelstufe, wie in:
I used to exercise regularly.
Bedeutung (Meaning)
Hier müssen wir als Lehrer alles Überflüssige entfernen und zur Kernbedeutung vordringen, etwas, das die Art und Weise abdeckt, wie wir diese Struktur verwenden wollen. In diesem Fall:
Wir verwenden ‚used to‘ um Gewohnheiten, längerfristige vergangene Zustände und wiederholte Handlungen zu beschreiben, die über einen Zeitraum stattfanden und nun aufgehört haben.
Form
Hier betrachten wir die einzelnen Teile der Struktur und wie sie zusammenpassen. Bedenken Sie, dass die meisten Sprachstrukturen in positiven Aussagen, negativen Aussagen und Frageformen verwendet werden können. Im Fall von ‚used to‘ haben wir:
Positiv (Positive):
subject + used to + bare infinitive
I + used to + exercise
Negativ (Negative):
subject + did + not + use to + bare infinitive
I + did + not + use to + exercise
subject + never + used to + bare infinitive
I + never + used to + exercise
Frage (Question):
(Question word) + did + subject + use to + bare infinitive
(Where) + did + you + use to + exercise?
Aussprache (Pronunciation)
Wenn die Schüler die Struktur verwenden können sollen, müssen sie sie aussprechen können. Bedenken Sie Dinge wie Kontraktionen, schwache Formen und connected speech. Denken Sie immer – Wie würde ich das natürlich sagen?
Kontraktionen (Contractions): e.g. didn’t
Verbundene Sprache (Connected Speech): e.g. Did you /dɪʤjə/
used to /ju:stə/
Dies sind also die drei wesentlichen Elemente jeder Sprachpräsentation. Es gibt andere Dinge zu berücksichtigen, wie Register und Häufigkeit, aber was das Minimum betrifft, sind Bedeutung, Form und Aussprache entscheidend und sollten für jede Struktur behandelt werden. Auch wenn es anfangs etwas Zeit braucht, dies alles durchzudenken, wird es schließlich zur zweiten Natur und ermöglicht es Ihnen, Ihre Schüler besser zu unterrichten und Probleme vorauszusehen, die sie während des Spracherwerbsprozesses haben könnten.
Dave Fox ist ein erfahrener Lehrer und Lehrerausbilder, der in Australien, Großbritannien und Europa gearbeitet hat
