|
| 8:30 – 9:00 | Ankunft in der Schule Bringen Sie Ihren Reisepass und Ihr Visum mit |
| 9:00 – 10:30 | Einstufungstest und Gespräch |
| 10:45 – 12:15 | Orientierung |
| 12:15 – 13:00 | Mittagessen (Möglichkeit, ein Fahrrad zu mieten) |
| 13:00 – 14:00 | Am Konversationsworkshop teilnehmen Nehmen Sie mit den anderen neuen Teilnehmern und aktuellen Studenten an einer Diskussion über ein vorgegebenes Thema teil (nächste Woche werden einige Teilnehmer diesen Workshop leiten) |
| 14:00 – 14:30 | Pause |
| 14:30 – 16:00 | Quiz und Einführung in die Kursinhalte Das Quiz dient als Bedarfsanalyse mit Fokus auf: 1) Sprachbewusstsein, 2) Lehrmethodik und Metasprache. Die Teilnehmer werden den Kursplan durchsehen und können ein Thema für die Sitzung „Wahl der Teilnehmer" am letzten Freitag vorschlagen. Projektarbeit: - Tandem-Unterricht eines Konversations- oder Grammatikworkshops (mit Selbst- und Peer-Bewertung)
- Einen Lehrtipp/eine Lehrtechnik bei einer Lexis-Fortbildungssitzung für Lehrer vorstellen
- 4 verschiedene Klassen auf verschiedenen Niveaus beobachten und eine Kritik verfassen/präsentieren
|
|
| 8:30 – 12:00 | Am Englischkurs teilnehmen (auf dem durch den Einstufungstest ermittelten Niveau) |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Sprechfertigkeit fördern Jugendliche fühlen sich beim Sprechen in einer Fremdsprache typischerweise schüchtern. Diese Sitzung diskutiert Hindernisse beim Sprechen im Unterricht und untersucht Methoden zu deren Überwindung. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden mit einer Reihe von Strategien vertraut gemacht, um ihre Schüler zum Sprechen zu bringen.
- Die Teilnehmer werden in der Lage sein, effektive Aktivitäten und Techniken einzusetzen, um das Selbstvertrauen, die Flüssigkeit und die Motivation der Schüler zu fördern.
|
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: Lehrersprache (TT) Diese Sitzung konzentriert sich auf die Qualität und Quantität der Lehrersprache, einschließlich: Verhältnis von TT zu ST, Arten unnötiger TT und sprachliche Anpassung. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden ihre eigene Lehrersprache bewertet und Verbesserungsbereiche identifiziert haben.
- Die Teilnehmer werden Methoden zur Reduzierung von TT und Erhöhung von ST diskutiert und überprüft haben.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Am Englischkurs teilnehmen (auf dem durch den Einstufungstest ermittelten Niveau) |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Grammatik präsentieren – Am Grammatikworkshop teilnehmen Nehmen Sie mit den anderen aktuellen Studenten an einem Workshop über einen festgelegten Grammatikpunkt teil (nächste Woche werden einige Teilnehmer diesen Workshop leiten). |
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: Grammatik präsentieren Beim Unterrichten mehrsprachiger Klassen können sich Lehrer nicht auf direkte Übersetzung verlassen. Hilfsmittel wie visuelle Darstellungen, Zeitstrahlen und Verständnisfragen sind unerlässlich, um das Verständnis der Lernenden sicherzustellen. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden in der Lage sein, visuelle Hilfsmittel und Zeitstrahlen zur Grammatikpräsentation einzusetzen.
- Die Teilnehmer werden den Einsatz von Verständnisfragen zur Klärung von Sprache geübt haben.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Am Englischkurs teilnehmen |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Klassenführung – Aufwärmübungen, Lückenfüller, Aktivierer und Beruhiger Diese Sitzung untersucht, wie Lehrer verschiedene Aktivitätstypen nutzen können, um die Energie im Klassenzimmer zu steuern (Aktivierer und Beruhiger) und um sicherzustellen, dass jede Unterrichtsminute relevant ist (Aufwärmübungen und Lückenfüller). Ergebnisse- Die Teilnehmer werden sich mit der Theorie der Lernstile und deren Auswirkung auf den Spracherwerb vertraut machen.
- Die Teilnehmer werden über einen Werkzeugkasten mit Aktivitäten verfügen, um die Unterrichtszeit optimal zu nutzen.
|
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: An die Bedürfnisse der Schüler anpassen Menschen lernen und denken auf unterschiedliche Weise. Diese Sitzung untersucht verschiedene Lernstile und Fähigkeiten und erarbeitet Möglichkeiten, diese zu berücksichtigen. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden sich mit der Theorie der Lernstile und deren Auswirkung auf den Spracherwerb vertraut machen.
- Die Teilnehmer werden ihre eigenen Lernstile identifiziert und gelernt haben, wie sie ihren Unterricht für eine Vielfalt unterschiedlicher Schüler zugänglicher gestalten können.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Am Englischkurs teilnehmen |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Genauigkeit und Flüssigkeit – PPP, TTT und aufgabenbasiertes Lernen Die Bewertung der Sprachfähigkeit eines Schülers kann in Kommunikation und Genauigkeit unterteilt werden. Je nach Phase hat eine Priorität. Wir überprüfen gelenkte, halbgelenkte und freie Übungen und bewerten ihren Einsatz im Unterricht. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden die wesentlichen Unterschiede zwischen dem Unterrichten von Genauigkeit und dem Unterrichten von Flüssigkeit erkennen.
- Die Teilnehmer werden die Art und Weise, wie sie Sprache präsentieren, bewertet und alternative Ansätze in Betracht gezogen haben.
|
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: Mündliche Korrekturen Lehrer können zögern, Schüler zu korrigieren. Aus Fehlern zu lernen ist jedoch wesentlich für den Erwerb jeder neuen Fähigkeit. Wir untersuchen, wie man an Korrekturen sowohl bei gelenkten als auch bei freien Übungsaktivitäten herangeht. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden sich sicherer fühlen, ihre Lernenden zu korrigieren, und über einen Werkzeugkasten verschiedener Techniken verfügen.
- Die Teilnehmer werden Strategien verstehen, um Korrekturen in positive Erfahrungen zu verwandeln.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Am Englischkurs teilnehmen |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Unterrichtspraxis – Konversationsworkshop leiten Die Hälfte der Teilnehmer wird den Konversationsworkshop dieser Woche im Tandem unterrichten. Sie werden im Voraus planen, um die Unterrichtslast zu teilen und sich auf Zeiten und Anweisungen zu einigen. Die anderen Teilnehmer nehmen als Schüler mit den Lexis-Studenten teil. Ergebnisse- Die Teilnehmer können einen Konversationsworkshop effektiv planen, gestalten und durchführen.
- Die Teilnehmer können verstehen, wie man Anweisungen klar kommuniziert und effektives Feedback gibt.
|
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: Aufgaben vorbereiten und Anweisungen geben Beim Unterrichten mehrsprachiger Klassen müssen Lehrer Aufgaben vorbereiten und alle Anweisungen auf Englisch geben. Hilfsmittel wie Handgesten, das Aufgliedern von Anweisungen und Vormachen sind unerlässlich für die effiziente Aufgabenvorbereitung. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden in der Lage sein, Anweisungen auf Englisch zu vereinfachen, aufzugliedern und zu geben, anstatt sich auf ihre Muttersprache zu verlassen.
- Die Teilnehmer werden in der Lage sein, Handgesten und Vormachen zu nutzen, um Anweisungen zu geben und Aufgaben vorzubereiten.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Andere Klassen besuchen (4 Niveaus) Die Lehrerausbilder werden 4 Klassen auf verschiedenen Niveaus besuchen und Beobachtungsformulare für jede ausfüllen, als Vorbereitung für die Erstellung ihres Berichts. |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Aussprache – Merkmale der Aussprache Diese Sitzung konzentriert sich auf drei Merkmale der Aussprache: Einzellaute, Wörter und verbundene Sprache. Die Lehrerausbilder werden muttersprachlich bedingte Ausspracheprobleme besprechen und Wege identifizieren, den Schülern zu helfen. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden sich sicherer fühlen, die Ausspracheprobleme ihrer Lernenden zu identifizieren.
- Die Teilnehmer können Strategien für einen effektiven Ausspracheunterricht erwerben.
|
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: Aussprache und Hörverstehen Im Englischen werden viele Wörter nicht so ausgesprochen, wie sie geschrieben werden, und verändern sich in verbundener Sprache. Dies macht das Hörverstehen für Lernende schwierig, die mit diesem Konzept nicht vertraut gemacht wurden. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden in der Lage sein, die Merkmale verbundener Sprache zu erkennen.
- Die Teilnehmer werden verstehen, warum Ausspracheunterricht zu einer deutlichen Verbesserung der Hörverstehensfähigkeiten der Lernenden führen kann.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Am Englischkurs teilnehmen |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Unterrichtspraxis – Grammatikworkshop leiten Die Hälfte der Teilnehmer wird den Grammatikworkshop dieser Woche im Tandem unterrichten. Sie werden im Voraus planen, um die Unterrichtslast zu teilen. Die anderen Teilnehmer nehmen als Schüler mit den Lexis-Studenten teil. Ergebnisse- Die Teilnehmer können einen Grammatikworkshop effektiv planen, gestalten und durchführen.
|
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: Schreiben unterrichten Im Gegensatz zum Sprechen ist Schreiben nicht angeboren. Geschriebene Sprache unterscheidet sich von gesprochener Sprache, und Schreibkonventionen variieren in jeder Kultur. Diese Sitzung untersucht Alternativen zu Aufsätzen als Möglichkeit, Schüler zum Schreiben zu bringen. Ergebnisse- Die Teilnehmer werden die Unterschiede zwischen gesprochener und geschriebener Sprache und Schreibkonventionen in verschiedenen Kulturen diskutieren.
- Die Teilnehmer werden mit einer Reihe kreativer Schreibaktivitäten vertraut gemacht, die Schüler ansprechen.
- Die Teilnehmer werden überprüfen, wie man Schülern effektives Feedback und Bewertungen gibt.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Am Englischkurs teilnehmen |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Lexis-Fortbildungssitzung für Lehrer Die Teilnehmer werden an einer monatlichen Fortbildungssitzung von Lexis Byron Bay teilnehmen. Lehrer teilen neue (und altbewährte) Lehrmethoden und -praktiken. |
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: Möglichkeiten, Technologie in Ihren Unterricht einzubinden Es gibt eine endlose Palette an IT-Tools, die Lehrer zur Unterrichtsvorbereitung oder zur Bereicherung ihres Unterrichts nutzen können. Wir betrachten Werkzeuge, die Lexis-Lehrer täglich einsetzen (einschließlich ChatGPT). Ergebnisse- Die Teilnehmer werden bewertet haben, wie sie eine Reihe von technologischen Werkzeugen für den Einsatz in ihren Klassenräumen anpassen können.
|
|
| 8:30 – 12:00 | Am Englischkurs teilnehmen |
| 12:00 – 12:30 | Mittagessen |
| 12:30 – 13:30 | Vorbereitungssitzung |
| 13:30 – 13:45 | Pause |
| 13:45 – 15:00 | Schwerpunkt: Reflexion – Wahl der Teilnehmer Jede Gruppe hat ihren eigenen Interessenbereich. Diese Sitzung wurde freigelassen, damit wir das Programm an die Bedürfnisse der einzelnen Teilnehmer anpassen können. |
| 15:00 – 15:15 | Pause |
| 15:15 – 16:30 | Schwerpunkt: Beobachtungsfeedback und Kursreflexion Die Teilnehmer werden eine 10-minütige Präsentation darüber halten, was sie aus den Unterrichtsbeobachtungen und dem Kurs gelernt haben, und erklären, wie sie dies in ihrem Unterricht anwenden wollen. Der Rest bietet Gelegenheit für Feedback und ein kurzes Quiz. Ergebnisse- Die aus dem Kurs gewonnenen Erkenntnisse bewerten und analysieren.
- Von anderen Teilnehmern lernen und das eigene Lernen vertiefen.
- Feedback und Vorschläge erhalten, die für die Verbesserung zukünftiger Kurse und Unterrichtsstunden nützlich sind.
- Das Verständnisniveau der Kursinhalte bestätigen.
|
