Někdy jako učitelé si myslíme, že máme naplánované tyto skvělé hodiny a na konci hodiny odcházíme s myšlenkou ‘Co se právě stalo?’. Třída nereagovala tak, jak jsme si mysleli, a všechny ty skvělé mluvní aktivity, které jsme naplánovali, přinesly jen velmi málo mluvení. Toto je téma, o kterém slyším učitele diskutovat pravidelně, přičemž mnozí z nich si to berou dost osobně.
To, co si jako učitelé musíme pamatovat, je, že studenti musí v každém mluvním úkolu udělat dvě věci:
a) přemýšlet o obsahu toho, co chtějí říct, a
b) přemýšlet o gramatice a slovní zásobě, se kterou to říct.
Naše role jako učitelů je pomoci studentům co nejvíce, aby to dokázali, a jak každý učitel ví, nejlepší způsob, jak začít, je vzbudit zájem studentů o téma. Zde jsou některé příklady učitelů, které jsem pozoroval, jak se snaží zaujmout studenty tématem hodiny:
| Učitel 1: | Budeme poslouchat příběh italského páru, kde žena zabila svého manžela. Znáte někoho, kdo zabil svého manžela? Nebo manželku? |
| Učitel 2: | Dnešní téma je znečištění. Kdo mi může říct něco o znečištění? |
| Učitel 3: | Pracujte ve skupinách po třech a řekněte si navzájem o nejhorším dni vašeho života. |
Dobře, body za snahu, ale myslím, že všichni vidíme, proč tyto pokusy byly přivítány ohromným tichem nebo rozpačitým šeptáním:
Učitel 1 – Jak pravděpodobné si myslíte, že to je?
Učitel 2 – Jak zajímavé je pro vaše studenty téma znečištění?
Učitel 3 – Kolik špatných dnů jste měli ve svém životě a kolik času byste potřebovali, abyste přišli na ten nejhorší?
Tři výše uvedené příklady jasně ukazují některé věci, které bychom měli zvážit při snaze přimět naše studenty mluvit. Níže jsou uvedeny další, které by mohly být užitečné:
- Zaujměte pozornost studentů – obrázky, reálie, skutečné otázky (Např. Kde v Brisbane mohu skvěle povečeřet?)
- Nejprve práce ve dvojicích – to studentům obvykle dodá více odvahy přispět před celou třídou
- Čas na přemýšlení – některá témata/otázky budou vyžadovat čas na přemýšlení nebo plánování, než studenti začnou mluvit
- Konkrétní úkoly – dejte studentům něco, o co mohou usilovat, např. vymyslete 5 nápadů NEBO mluvte o tom 2 minuty
- Pokyny – ujistěte se, že vaše pokyny jsou jasné a logické, použijte rychlou ukázku nebo ověřte porozumění studentů
- Uspořádání sezení – přeuspořádejte podle potřeby. Zvolte rozložení, které nejlépe vyhovuje potřebám aktivity. Nespěchejte s touto fází!
- Materiály – pokud jsou potřeba materiály, rozhodněte, zda každý student potřebuje jeden, nebo zda jeden na pár/skupinu může stačit – studenti ‘budou muset’ spolu mluvit
- Vypadejte nadšeně – pokud to vypadá, že děláte aktivitu jen proto, abyste vyplnili čas, studenti si toho všimnou. Pokud jste nadšení, je větší šance, že vaši studenti budou také.
Dave Fox je zkušený učitel a školitel učitelů, který pracoval v Austrálii, Velké Británii a Evropě
